“很抱歉，我本人不愿意作为报道的对象，如果学校搞校友调查统计，我愿鼎力配合。”笔者到南京采访沈庆将军时，他很低调，希望不要单独报道他。在笔者反复说明学校的统一安排后，他才应允。
“科大使我终身受益”
沈庆，1942年生，祖籍浙江，祖父曾留学日本，父母是铁路职员，是一个知识分子家庭。抗战爆发后，全家随铁路撤退到广西桂林，沈庆就出生在那里。抗战胜利后，又跟随父母辗转到武汉，在武汉念完小学和中学。沈庆所在的中学原来为湖北省立第一男子高中，后来改名为武汉市第十四中学，是市重点中学。沈庆的学习成绩十分突出，1959年8月，他以优异成绩考入中国科技大学力学与力学工程系，后改名为近代力学系。
作为刚刚成立的一所新型大学，中国科大充满了朝气。当时，同学们学习很刻苦，学风很好。上课的老师，大多数是从欧美回来的著名专家，科研背景深厚，尽管中文说的不太地道，也不太讲究教学方法，但是讲课思路极为开阔，一个问题能够从不同角度阐释，给沈庆留下了深刻的印象。
钱学森当时上课的情景，沈庆至近记忆犹新。钱学森在自动化所给同学们讲“星际航行概论”，内容多是他在美国掌握的先进知识，在当时是很难听懂的。他上课非常严谨，一句多余的话都没有，按时上课，按时下课。虽然是南方人，钱学森的普通话说的很好，口齿清晰，思路明晰。他也不像有些从欧美回来的老师，讲着讲着英语就冒出来了。沈庆说，从他那里学到多少知识并不是最重要的，关键是，他这样一个大科学家能够为本科生上课，是非常不容易的，所以内心一直充满感激。
钱学森讲完这门课，助教帮他后，由科学出版社出版为专著《星际航行概论》，每名同学都送了一本。沈庆高兴地从书房拿出这本书，向大家展示。书是用牛皮纸包封的，虽然时光过去了40多年，纸张已有些发黄，但依然非常干净完好。
由于老师课讲得很深，有时候听不太懂，沈庆就经常泡图书馆，通过自学，进一步弄懂吃透。加上课堂上老师严谨的科学思维、科学方法训练，沈庆培养了很强的自学能力。他在班上年龄最小，学习看上去也不是很用功，但由于讲究学习方法，持之以恒，所以成绩很好。沈庆说，在科大培养的学习能力使自己终身受益，知识更新很快，工作后，许多东西都是自学的，包括现在给研究生上的一些课。他还养成了从基础学起的习惯，如果需要掌握一门新知识，或是给学员讲新课程，他不从结论而是从基本的概念学起，而且往往回到最基本的物理甚至是数学概念。看起来时间费的多一些，但最后效果更好。这也是深受科大重视基础的影响。
沈庆说，他在科大的另一个重要收获是学会了独立思考，这主要源于严格的科学思维和科学方法训练。学习中养成的独立学习的习惯，潜移默化地影响到自己独立思考问题。如果一个人能够真正独立思考，就会逐渐养成独立人格。文革中“潮流”很多，沈庆没有参加过那些过激的运动。“在部队几十年，也当过师一级的领导，但是没有受社会不良风气的左右。”他说。
大学期间，沈庆参加过首都民兵师的两次国庆阅兵，给他留下了深刻的印象。当时国家处于困难时期，部队阅兵调动人力、物力消耗太大，改为首都民兵师阅兵，主要由北京地区的高校学生组成方阵，科大是其中一个。阅兵前的几个月，科大学生在玉泉路上练习走方阵，几乎每天下午都要练两个小时，由部队派军官教，按照正步的标准走，还有专门打拍子的仪器。虽然练得很辛苦，但大家很积极性很高。正式阅兵前，晚上还到天安门广场实地演练。1960年和1961年国庆节，同学们列队从天安门前走过，感到很自豪。沈庆毕业参军后，正步比军校出来的学生还要走得好。
沈庆上大学正赶上三年困难时期，贫困生特别多，靠助学金生活的占一大半，不少同学棉衣都要由国家来救济。更有甚者，如福建的同学，是光着脚丫子到北京上学的。北京市政府和科大对学生很关心，尽管1959年已经很困难了，但同学们在学校感觉并不明显。后来，政府对大学生伙食还有补贴，在那么困难的情况下，国家那样关怀大学生，沈庆回想起来充满感激。
当时肺结核病比较流行，沈庆同班的好几名同学前后患上了肺结核，被送到建在北京八大处的国际性的亚非学生疗养院，得到了免费的及时治疗。“在那么困难的情况下，政府、中科院以及科大的领导还到医院看望学生，确实对学生非常关心。”沈庆感慨地说。
走进“大三线”
1964年8月，沈庆从中国科大毕业，分配到坐落于西安市的解放军工程兵工程学院，在力学教研室当教员。该校是从哈尔滨军事工程学院分离出来新组建的，教员很缺。与沈庆一起分到同一教研室的，还有两个清华大学和一个哈尔滨工业大学的毕业生。
到学校后，根据部队的要求，沈庆先当了一年兵，地点是在三门峡黄河滩边的一个部队农场。那是个飞机靶场，面积很大，平时不用，土地很肥沃，沈庆就跟战士们一起劳动，种花生、收小麦、锄草。大半年后，沈庆回到学校教书，不久，又到农村搞了几个月的社教。1966年上半年，“文革”爆发，一切都乱了。
但生活还要继续。1968年，经人介绍，沈庆认识了西安医学院毕业班实习医生王月华，介绍人是沈庆教研室同事的爱人。王月华毕业后分配到陕西乾县一所乡镇卫生院。1969年，他们喜结良缘。婚后才二十多天，沈庆的人生轨迹发生了重大转折。
1969年，中央军委对部队院校进行大调整，很多人复员转业了。沈庆因为年轻，被调到部队参加“大三线”建设。沈庆随一个工程兵师，到四川的深山里打特大型坑道。当时施工条件十分艰苦，虽然已经有了不少施工机械，但是人工作业强度仍然很大，也十分危险。开始时，沈庆当排长在一线带领战士们施工。虽然学的并非这个专业，但由于扎实的力学基础，他很快就熟悉了整个工作。
半年后，沈庆被调到团部做参谋，分管安全和后勤工作，劳动强度和安全性比一线要好一些，但经常到坑道检查，也随时有石从天降、被砸伤甚至被砸死的可能，沈庆多次遇到过这样的危险。有时停电，洞里就像迷宫一样，半天出不来。沈庆说，当时打这样的山洞，靠的就是“一不怕苦、而不怕死”的精神。三年多时间里，那条偏僻的山沟，埋葬了五、六十个年轻官兵鲜活的生命，从普通战士，到排长、连长、营长，基本都有。与沈庆一起去的哈工大毕业的年轻教员，因突犯心脏病，也长眠在工地附近的大山里了。
人迹罕到的大山里，生活条件可以想象。大家住的是非常简陋的工棚，有时就在露天里吃饭，一遇到下雨天，工棚里湿成一片。
1970年，沈庆的大女儿出生。这既给他带来了莫大的喜悦，也带来了现实的考验。由于没人照看，沈庆夫妇就把女儿寄养在农村一位奶妈家里，后来又送到武汉，由奶奶抚养。一个家庭，三个地方，几多牵挂。虽然每年都有探亲假，但回家一躺极为不易，坐轮船、火车、长途汽车，路上要颠簸好几天，最后还要走40里路，才能到妻子的卫生院。
当时正值“文革”，当地派系武斗很激烈。沈庆还有一段时间跟随团长到四川省丰都县（现属重庆市）制止武斗，维持局面。丰都县的党委、政府当时都瘫痪了，团长做丰都县革委会主任，沈庆当办公室秘书，让各派坐下来谈判。有时，造反派缺粮，去抢粮库，沈庆还曾带兵去制止。
一切经历都是财富。尽管三年多的部队生活非常艰苦，但沈庆熟悉了部队，对部队的运行机制和干部、战士的思想，以及工程一线的情况，都有了深入的了解，这为他后来到部队院校从事教学、科研工作，打下了基础。
1973年，大学开始招收工农兵大学生，需要补充师资，沈庆被调到位于南京的解放军工程兵工程学院（1999年与南京地区其他几所军队院校合并为解放军理工大学）当教师。这时，他们一家三口依然各自东西，直到1977年，分离8年后，一家人才得以团聚。
“他是军队人才培养方面的大师级人物”
回到既陌生又熟悉的军校做教员，沈庆非常高兴。由于文革中业务耽误了几年，做事踏实的他一切从头再来，从最基础的做起。为了上好课，他用一个月时间把高中的数学全部复习一遍，然后，又花几个月的时间把高等数学、力学等大学课程再复习一边，这样才觉得踏实一些，开始正式备课。
在解放军理工大学，沈庆的讲课水平是公认的，他是全军的优秀教员。学员们反映，他讲课非常重视联系基本知识，加上熟悉工程一线的情况，理论与实际联系得很密切。他的课，有不少被录制下来，作为年轻教师的观摩课。
沈庆上课有一个特殊的本领，即使学员上课时偶而睡觉，也能使他们掌握主要内容。部队院校学员学习之外还有许多事务，如早上出操，晚上站岗，下午还有军事训练，所以上课注意力有时不能集中。对此，有的教员点名批评，而沈庆的做法不同，他将一些重要概念、基本原理、基本方法等核心内容，在课程的全过程的中反复提起，这种前后呼应的方法，从不同层次、不同角度把那些最重要的内容讲解得十分透彻，学生印象极为深刻。学员们说：“上沈教授的课，不怕有几次听不懂，他能使每个学员都能掌握那些最重要的内容。”
除了纵向联系，沈庆在教学中非常重视横向联系，后续的专业课往往与前面的基础课紧密联系起来。比如，他最近几年讲授“海岸带地理环境学”，在讲述台风形成的原理和气旋、水流的特点时，都与力学紧密结合起来。台风形成有一个很重要的因素就是“科氏力”——地球自转引起的一种特殊力，海流为什么会偏，为什么大气从热带上升后往两极走，然后又沉下来转成偏西风或偏东风，热带气旋一旦生成以后为什么会越来越强烈等等，这些都跟力学和物理学联系在一起。这种与最基础的知识相联系的方法，不仅给学生以深刻的印象，而且将多方面的知识融会在一起，有利于提高学生的综合素质，促进其知识体系的建立。学生在给沈庆的教师节贺卡上写道：“您的出现，繁琐的力学变得简单，您独特的授课方式，生动得让我们难以打瞌睡。”
陈徐均是沈庆的研究生，现任解放军理工大学濒海作战工程保障技术研究室主任、全军防汛抢险工程技术研究中心主任。他说，前不久，我跟沈教授到北京的一些研究所去，好多毕业了二、三十年的学生都说，毕业了这么多年，有些老师的名字和形象已经不太清晰了，但沈教授的力学课大家记得非常清楚。“作为一门专业基础课而非专业课，学生毕业了这么多年还能记得那么清楚，令我们不得不佩服。”在谈到沈教授高超的教学艺术时，陈徐均由衷地钦佩。
沈庆的课到底给学生留下了什么样的印象？沈庆有一次向总部申报了一项科研项目，负责论证审核该项目的一位高参，正好是沈庆以前的学生。这名高参在会上说：“这个项目只要是沈教授提出的，肯定没有问题，而且最后肯定能做好，因为我上过他的课”。而沈庆并没有给这名学生打过招呼。
1992年，沈庆担任建筑工程系主任。他是学院以专家身份担任系主任的第一人，也是大家公认做系主任做得最好的一届。针对军人学员，他在抓好教学的同时，还重点抓了学员非智力因素培养，如人际交往能力，对待困难、挫折的态度等。在学员的作风养成方面，沈庆要求较高，他当系主任期间，还亲自出操，到操场检查学员跑步。
培养的效果，需要用人单位检验。沈庆担任系主任期间，将毕业生送到北京一些大的部队设计院实习，看看到底跟其他名校的毕业生有什么差别。结果，设计院反映，解放军工程兵工程学院建筑工程系学生的综合素质好，基础扎实，计算机绘图能力强，学员作风好。学员到实习单位后，第二天单位的环境卫生就不一样了，到处都打扫得干干净净。毕业实习快要结束的时候，一些设计院的领导给沈庆打电话，要留用一些实习生。这些学生非常感激沈庆，因为设计院进人名额有限，通过“拉出去溜溜”，多留下来一批人。沈庆每次到北京出差，同学们都要请他吃饭。
沈庆非常重视教学改革，重视学生实际动手能力的培养。他担任系主任期间，集中力量争取到了上海市人民广场地下工程建设的一个大项目。结合该项目，他创造性地抓了一个“工程实践性教学改革”示范点，连续几年，建筑工程系的学生都要到这个工地去，结合工程实践做毕业设计。在分析总结几届本科生毕业设计的基础上，沈庆牵头组织申报了“工程实践性教学改革”成果 ，1998年获全军教学成果二等奖。
力学类课程是工程兵工程学院多个专业的主要专业基础课。沈庆在力学教研室任教期间，教学计划中理论力学、材料力学和结构力学都是分别开设的，每门课的课时数都有几十甚至上百学时。1985年，学院开设“野战工程”专业，这是一个大的综合交叉型专业，涉及面很广，三大力学都要学，但学时又要压缩，难度很大。学校将这块“硬骨头”交给了沈庆，他根据“减少简单重复、加强衔接深化”的原则，创造性地将三大力学重组为静力分析、静定和超静定分析、动力分析三部分，开设了新的“工程力学”课，并花了很大气力编写了相应的教材。在首届教学成果评奖中，这项教学成果获得学院一等奖。
在几十年的教学实践中，沈庆对军队院校如何培养高素质人才，进行了许多深层次的研究和思考，并不断付诸实践。特别是2003年以来，他先后担任了学院专家组组长、理工大学课程建设指导组组长，更是系统地研究思考这个问题，形成了许多独到的见解，理工大学和工程兵工程学院教学研究方面的一些力作，往往出自他的手。“我认为，沈教授是军队人才培养方面的大师级人物，他对人才培养有着非常细致的思考和成效显著的实践。”与沈庆共事多年的陈平教授说。
对待人才培养工作，沈庆极为认真，尽心尽力。他学识渊博，尤其在力学方面，各种力学课几乎都教过，从一定程度上讲，这是他担任力学教研室主任时被“逼”出来的。当时教员紧张，哪门课缺教员了，或者教员请假了，他就去顶。但他不是去应付应付，而是极为认真地备课，对自己不太熟悉的领域，就刻苦钻研。这样日积月累，涉及专业领域越来越多，知识越来越丰富。他的备课笔记摞起来有厚厚一堆，无论翻开哪本，从第一页到最后一页，都书写得非常工整。“他的那些备课笔记，我们拿来抄都抄不了那么整齐，重要的内容，用彩笔着色，一条一条的，非常美观，真是令人叹服。”陈徐均说。
指导研究生或给研究生上课，沈庆也是如此。一般教授给研究生上课，主要是指导学生自学，正而八经地在课堂上讲课的时间并不多。而沈庆给研究生上课从不打折扣，甚至超学时。他给研究生讲授“多浮体动力分析”这门课，教学计划只安排了40学时，由于课程涉及的内容多，他非常认真地整整讲了60学时，而工作量只能计40学时。当时，他还担任系主任，工作特别繁忙，如此这般自己给自己“找事”，确实难得。
2003年，由于学院一位博士研究生的导师离开了教学岗位，学院研究生办公室主任找到沈庆，希望转由他指导。沈庆的研究方向与这位教授有些区别，但他还是二话没说就答应了，非常认真地给予指导。这名学生毕业论文是桥梁可靠性研究，论文写出来后，沈庆作了认真阅改，认为可以了，但还是觉得不踏实，放心不下，又请从事该领域研究的教授把关，这位教授说可以了，他才同意学生答辩。
05级博士生江召天说，沈教授给3个人上课与给30人上课一样认真对待，甚至连小的公式都讲得很细。他布置学生看的书，都要作检查，让学生上台讲，自己与其他学生在下面听。作为德高望重的教授，他非常平易近人，经常到研究生宿舍与学生讨论问题。一次，他打电话找一位学生，问“是我过去还是你过来”，那名学生少不更事，便说“你过来吧”，沈教授就到学生宿舍去了。
由于有多学科教学和研究的背景，沈庆很重视在学科交叉中培养人才。江召天本科学的是气象学，硕士学的是流体力学，博士在沈教授指导下攻读桥梁与隧道工程专业，专业跨度大，结构力学、结构动力学等都没有学过。针对小江的情况，沈庆将固体力学与流体力学结合起来，进行交叉培养。他鼓励学生有自己的想法，偶尔有沈庆不太熟悉的问题，也鼓励学生大胆提出来，然后自己回去认真查阅。“做沈教授的学生，我感到很自由，很快乐。”小江说。
韦忠瑄是力学教研室副主任，是沈庆的在职博士研究生，2007年毕业获博士学位。他说，沈教授不仅在学业上对我们认真负责，而且很关心学生的生活，逢年过节，他经常请同学们吃饭。同学们都很愿意与他谈心，有什么困难跟他讲，他总是热情相助。
数十载耕耘，桃李满天下。沈庆的学生有的已成为师一级的干部，有的担任部队研究所所长，还有许多成为部队院校的教授。年轻的陈徐均博士就是其中的一位。陈博士1994年师从沈庆教授，从事“浮基多体系统动力分析研究”，毕业论文2003年被评为全军优秀硕士论文。硕士毕业后，陈徐均考上中国船舶科学研究中心吴有生院士的博士生，从事海洋浮体的非线性水弹性研究。吴院士与沈庆是大学同学，指导教师实际上是他们俩。博士毕业后，陈徐均又先后到上海交大、丹麦、挪威做博士后研究和访问学者。回国后，他担任全军防汛抢险工程研究中心主任，中国船舶工程学会高级会员，国际期刊《Marine Structures》（海洋工程）的审稿人；先后荣立三等功两次，获全军科技进步二等奖3项、三等奖4项，成为解放军理工大学年轻的科研骨干。
沈庆当了8年力学教研室主任和5年的系主任，特别重视青年教师的培养。他要求青年教师一是基础理论要打扎实，二是一定要搞科研。力学属于基础课，不搞科研别人也不会说什么，但是从80年代初就开始，沈庆坚持带领年轻教师搞科研，后来这些教员有的成为博导。
洪娟是2007年从地方聘用的一名硕士毕业生，属于非现职文职编制。由于沈庆即将退休，洪娟要接《海岸带环境地理学》这门课。沈庆手把手、一堂课一堂课地教她。洪娟对学生讲课之前，首先要对着沈教授讲这堂课，然后沈教授就这堂课应该怎么讲，哪个地方讲得不到位，一一指出来。
“沈教授是个很温和的人，与他共事十多年，从未见他红过脸。”陈云鹤教授说，但有一次，我们几名年轻教师在一起议论，说上课没什么意思，他有些生气，批评了我们。沈教授经常告戒我们，作为教员，首先要上好课，不能只顾搞科研。陈云鹤也是沈庆的研究生，科研工作很出色，在业界产生了一定的影响，地方上经常有项目找他做。沈庆几次与他谈心，希望他把研究方向集中到军事科学方面来，这样更有前途。陈云鹤说，沈老师快要退休了，他打心眼里希望我能接着他的研究方向继续做下去。
学校和军队的智囊
由于工作需要，沈庆大学毕业后研究方向发生多次变化，由力学到“桥梁与隧道工程”二级学科下的“浮式多体系统研究”，在再到“海岸带地理环境研究”，每一次“转身”，都很精彩。
陈云鹤说，沈教授大学学的是固体力学，毕业后又自学流体力学，在此领域成为学校的领军人物。其他如军事装备研究，甚至社会、经济方面的知识，他都广泛涉猎，而且有独到的见解。他眼光敏锐，思想活跃，非常善于接受新知识，各方面的示范作用非常强。在科研方面，他一直带着我们干，一般情况下，他提出一个大的问题，把思路讲出来，然后我们具体做，比较复杂的问题，他亲自参加。
在浮式多体系统研究方面，解放军理工大学处于全国领先地位，沈庆无疑是领头羊。从80年代中期开始，他就领导科研人员从事该领域的研究，完全开辟了一个新领域，从搞科研到培养硕士研究生、博士研究生，都是在他的牵头下进行的。虽然地方院校从事船舶研究的也涉及该领域，但船舶是单体，沈庆的研究特点是多浮体。“多浮体”的概念是沈庆第一个提出来的，他也是浮式工程结构的波浪动力效应、水动力效应和快速重载下位移波堆积效应研究的创始人。
沈庆和他的伙伴们还提出了“浮基多体”的概念，就是在浮动的基础上多体运动。比如，坦克、火炮等开上滚装船，坦克等在船上移动，船也在水上移动，如果一辆坦克在颠簸中松动了，有可能产生连锁反映，所有的重载都会动起来，逐渐变成同步运动，船体很容易倾覆。这样的事故是不鲜见的。沈庆和他的科研伙伴通过理论研究和实验，发现了其中的规律。2003年，他应邀到丹麦做了题为“滚装船横摇时舱内重载滑移同步趋势研究”的学术报告，受到对方的高度重视和称赞，论文发表在德国一家著名期刊，随即就被SCI和EI收录引用。
沈庆的科研项目来源渠道主要有两个，一是国家自然科学基金，多年来他一直获得该基金的支持；另一个是总装的预研项目。他总是能够以敏锐的眼光，根据客观现实的变化和军事科技发展的需要，及时提出一些崭新的研究课题或研究方向。
1998年，我国发生了百年不遇的洪涝灾害。结合所在教研室从事海上流体研究的专业特长，沈庆及时建议成立“全军防汛抢险工程技术研究中心”，加强这方面的研究。中心于1999年1月在理工大学正式成立。正是受到沈庆一些观点的启发，总部机关随后向国家水利部、财政部通报了组建抗洪抢险应急部队的想法，得到了支持，国家财政每年拨付专项经费加强重点建设。
1999年，沈庆提出利用民用集装箱快速架设海上浮码头。架设海上浮码头是军事斗争的需要，但如果生产专用装备，和平时期利用不上，还要占用大量经费和储存场所。沈庆的思路是，利用社会上现有的集装箱，平时是运输工具，战争时期通过快速改造就可以变成浮箱，迅速拼成浮码头。这样，既不存在任何浪费，又能保证战时的需要。
2001年，沈庆又向学校建议开设“濒海机动工程”本科专业。渡海作战保障是工程兵的主要任务之一，但学校以前的相关专业是道路桥梁方面的，主要是克服内陆河山障碍，跟海上有很大的区别，海上的问题更复杂、更困难。尽管学院也做过一些相关研究，但尚未专门培养这方面的人才，所以沈庆的建议得到总部的高度重视，新专业很快就批了下来，招了几届学生，后因专业调整，合并到“道路桥梁与渡河濒海工程”这个大专业中。
“海岸带地理环境学”是该专业的专业基础课，涉及很多海岸带环境知识，如气象、水文、地质、地貌等，实际上是一门综合性的课程。这些知识对作战部队非常重要，尤其是海上形势比较复杂，联合行动多集中于海岸带。为上好这门课，年届花甲的沈庆潜心收集了大量的资料，有许多知识是从头学起。在多年教学和研究的基础上，他又花了整整一年时间，撰写了《海岸带地理环境学》，已于2008年1月由人民交通出版社出版。中科院院士、海岸海洋学家王颖为此书撰写了序言。
在学科建设上，沈庆有很多建设性的思考和实践。开设“濒海机动工程”专业，就是一石几鸟的做法，除了培养相关人才、对有关部队指战员进行短期综合知识培训外，还有一个重要目的，就是为了加强理工大学的学科资源整合。解放军理工大学是由原通信工程学院、工程兵工程学院和空军气象学院等几所院校合并组建的，成立已有七、八年了，但真正的融合并不多。沈庆提出的专业方向，恰恰能够将几所院校的相关专业力量和资源整合起来，开辟一个新领域，所以很快就得到大学首长的认可。
由于教学科研成绩突出，沈庆先后获得军队、省部级科技进步奖和国家发明专利十多项，荣立三等功一次，并获得国务院政府特殊津贴。他还是全军“军队处置突发事件专家组”成员。
淡泊名利、低调务实的科技将军
从一般教员，到教研室主任，再到系主任，直至2003年成为技术三级、文职二级的文职将军，沈庆在解放军理工大学工程兵工程学院工作了30多年，无论学生、同事，还是机关干部和领导，没有谁说“不”的，是真正的德高望重。这是为什么呢？
“他把名利看得很淡，从不主动去争取，而恰恰相反，往往是主动谦让。”学院军事环境系茅主任说，1994年，单位职级晋升，有几名教授符合技术6级调5级的条件，沈庆也在其中。从各方面的条件看，沈庆名列前茅，但由于名额限制，他主动让其他人先上。而5级相当于正师，6级是副师，待遇有较大差别。
这样的谦让，在沈庆身上发生过多次，以致在名利问题上，别人面对他时，往往难以启齿。有一次，一名教员调级没有调上，要找系领导“讨个说法”。沈庆正好不在，政委就把全系调级的情况跟那名教员作了介绍，并说：“沈主任比其他同志达到要求还早一年，却让给了别人，你找他说吧，看你怎么说！”这位教员听后，一句话没说就走了。
在名利面前，沈庆往往主动替别人着想。建筑工程系有一名副主任，各方面条件都不错，1997年，如果他不能再上一个台阶，就面临转业。沈庆主动提前半年提出辞职，回到教研室教学一线，把位子让给他。还有一次，学院有位教授准备申报院士，老院长钱七虎院士打电话找沈庆：“你和他合作搞科研十多年了，合写一本书吧。”于是，沈庆作为第二作者与那位教授合写了一本书，由国防工业出版社出版。这位教授后来评上了院士。
沈庆是专家，也做过师级领导，二者之间，他更看重前者。“如果他想做官，早就上去了。”陈云鹤教授说，沈教授在做系主任的时候，是有机会更上一个台阶的，但他没有去争取。他更看重做业务、培养人才，从系主任岗位下来后，他还是选择到教研室搞业务。
在部队院校，保送研究生是比较敏感的事情，容易招致议论。但沈庆做系主任期间，在这个问题上没有任何议论。他为人公正，凡涉及到学生利益的问题，完全根据学生自身的表现来决定，而不靠拍马屁、走后门。你学习成绩好、综合表现优秀，就能得到好的待遇，非常公正。
沈庆工作非常务实，不做虚功，更不愿为个人利益而奔竞。现在有些人搞科研，大多数精力放在两头，即争项目、报奖，真正踏踏实实做研究的时间并不多。对此，沈庆很不以为然，他坚持自己的做法，决不用托关系、送礼等不良手段争取项目，项目即使不批，也不后悔。研究工作完成以后，他也去报奖、答辩，但决不做那些屈己求人的事情。最近几年，他和同事们拿了好几个国家自然科学基金项目以及国家科技部“十一五”支撑项目，都是别人找上门的。
“我总觉得，做好自己的事就可以了，名誉方面不值得去操心。比如说，我写《海岸带地理环境学》这本书，写了一年，我认为值得。如果这一年用来报奖什么的，我就觉得不值。”沈庆说。
这，就是沈庆的风格。
博士生小江说，沈教授为人不张扬，有事尽量不去麻烦别人。比如看病或者办公事，按规定他是可以向学校要车的，而且以他的名望学校会尽量满足他的，但他往往自己打出租车。一次生病发高烧，清早到马路上拦出租车，等了二、三十分钟才乘上。还有一次，我们与沈教授因事要用车，他不愿麻烦机关，就说，实在不行，我到哪个教研室找私人借个车吧。听说沈教授要车，还没等他到系里，几个教研室都打电话问他什么时候要，可见他的人格魅力。
沈庆的为人做事风格深深地影响了他的学生和同事。陈云鹤教授曾经担任过教研室主任、研究生队长（正团级），加上科研能力强，应该说在“仕途”上也是很有前途的，但他最后都辞掉了。陈云鹤说，沈教授曾经跟我们讲他的人生体会，文革时，一些人整天闹得“轰轰烈烈”，而他能够静下来好好看书。现在想当官的人很多，心事不放在做事、做学问上，整天瞎忙，你们不要为这种风气左右，要静下心来好好做学问。只有掌握了真本领，将来才有大用。
从师生到同事，陈徐均与沈庆在一起已有十多年了。“他不仅学术水平高，而且人生境界高，他做人方面对我们的影响，甚至比学术方面的影响更大。”陈徐均说，沈老师为人低调、淡泊名利、治学严谨的作风，对我们产生了很深的影响。我们有什么难题，首先想到请教他，他的意见，一般会影响我们的决定。曾有人提出离开部队院校，到社会上去闯一闯，他说没多大意思，我也就觉得没多大意思，就没走。实际上，他对我们的影响已经深入到骨子里面去了。现在有些年轻人也有水平，但欲望太多，境界不高。所以象沈教授这样的学术、人品都好的人，非常难能可贵。
“他为人师表的作用很强，在上级眼里，他是学者型的领导；在下级眼里，他是良师益友型的领导。”曾与沈庆搭档的原建筑工程系政委陶合文说，我与沈教授是平级的，在许多单位，两个平级领导之间往往有矛盾，但我们之间工作几年相处得很好，我们既是工作关系，更是一种朋友关系。
“希望科大出思想家”
笔者采访沈庆是在他家里。这是一栋将军楼，家里宽敞明亮，宽大的客厅里，摆放了一张乒乓球桌，他与夫人每天都要练练手。采访的间隙，他还邀请我们与他对阵，虽然已是65岁的老人，但身体十分硬朗、灵活。他还领我们参观了家里的布局、陈设，简洁朴实，犹如其人。
当谈到中国科大即将迎来50华诞时，沈庆对母校的牵挂之油然而升。他准备将刚刚出版的《海岸带地理环境学》一书送给科大图书馆，作为50周年校庆的一份礼物。他希望科大加强学生全面素质教育，注重非智力因素的培养。“科大的年轻学子们，首先要学会融入社会、融入时代，不能过于孤芳自赏；同时，要培养独立思考能力和独立人格。只要坚持了这两条，不管是在部队，还是在地方上，最终都会得到认可的。”沈庆语重心长地说。
他还希望，科大的学生不仅要在科技上做出贡献，而且还要产生思想家。他说，大科学家一般都是思想家，科大要站在培养大科学家的高度，为学生打好思想基础。中国并不缺少一般的科技人才，而是缺少有思想的领军人才，科大应该在这方面做出更大的贡献。
采访时，沈庆的爱人也在家。谈到动情处，她也偶尔插话，但更多的时候是在旁边静静地倾听。他们有一个非常幸福美满的家，有两个女儿，大女儿在金陵儿童医院工作，二女儿毕业于南京理工大学，现在江苏省一家外贸公司工作。
“人生是一次长跑，不争一日之短长。”笔者采访沈庆时，他一再强调这个观点。他说，工作几十年，基本保持了科大那种低调、务实、独立思考的风格。回头看来，我对自己基本上还是满意的，组织上给了我许多荣誉、待遇，都不是我主动争取来的。从长跑角度来说，我并没有吃亏。“这还是次要的，更重要的是，我的心态一直很平和。”（撰稿 杨保国）
来源：《携笔从戎——中国科大毕业生中的科技将军》，中国科学技术大学出版社，2009年12月出版
